@MASTERSTHESIS{ 2021:1716939829,
 	title = {A gest?o da educa??o p?blica em Palmas de Monte Alto: do ordenamento ?s a??es na escola (2005-2015)},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1376",
 	abstract = "A gest?o da educa??o a partir da d?cada de 1990, aqui no Brasil, vem sendo polarizada em torno da ideia de um ?novo modelo? de gest?o p?blica, denominado gerencial, defendida por parte de setores alinhados com os movimentos de matriz liberal, que questionam a atua??o do Estado tanto no controle da economia quanto na promo??o de agendas sociais. A realiza??o deste estudo perpassa, portanto, pelo complexo desafio de pensar a gest?o da educa??o nesse contexto, real?ando as rela??es entre as tend?ncias pol?ticas globais e suas implica??es nos espa?os regionais. Nesse sentido, este estudo investigou a gest?o da educa??o p?blica em Palmas de Monte Alto no per?odo (2005-2015), tendo como quest?o orientadora a seguinte pergunta: quais as concep??es e mecanismos de gest?o democr?tica se apresentam no ordenamento da educa??o no munic?pio de Palmas de Monte Alto e como elas se manifestam na atua??o de professores, coordenadores pedag?gicos e gestores escolares? A pesquisa teve como objetivo geral caracterizar e analisar as rela??es entre o princ?pio constitucional da Gest?o Democr?tica, os movimentos de adequa??o do sistema municipal de educa??o de Palmas de Monte Alto e suas repercuss?es na atua??o dos gestores escolares, coordenadores pedag?gicos e professores, observando as concep??es de gest?o em disputa. Constitu?ram-se como refer?ncias de an?lises tr?s categorias centrais numa concep??o hist?rico-cr?tica: democracia, participa??o e gest?o democr?tica. A categoria democracia foi fundamental para ajudar a entender o contexto sociopol?tico e educacional, visto ser um termo poliss?mico que se (re)configura em diferentes tempos e espa?os e pode interferir, substancialmente, na educa??o e nas concep??es de gest?o. A categoria participa??o mediou a compreens?o e an?lises da pol?tica local; por fim, a categoria gest?o democr?tica permitiu entender a rela??o entre as escolhas pol?ticas proclamadas e os modos de conduzir a gest?o do sistema de educa??o do munic?pio, incluindo a gest?o escolar. Quanto aos caminhos metodol?gicos, fez-se a op??o pela pesquisa de tipo qualitativa, com o uso da entrevista semiestruturada e a an?lise documental como instrumentos de coleta de informa??es. Para interpreta??o dos dados coletados, utilizou- se a an?lise de documento. Os dados apontaram para o uso corrente do princ?pio da gest?o democr?tica nas a??es oficiais, inclusive nas falas dos sujeitos e nos documentos produzidos, entretanto revelaram tamb?m as tens?es, os dissensos e as disputas em torno de diferentes projetos de educa??o e sociedade. No ?mbito escolar, constatou-se a circula??o e influ?ncia de diferentes abordagens de gest?o, as quais nem sempre resultam da compreens?o dos sentidos pol?ticos associados na literatura especializada. Os sujeitos participantes apontaram as dificuldades em avan?ar na consolida??o da gest?o democr?tica na escola em face de sua condi??o de espa?o que reflete as pr?ticas sociais em movimento e, portanto, fortemente influenciada pelas tend?ncias pol?ticas dominantes. Assim, o projeto de educa??o democr?tica ainda convive com o distanciamento entre teoria e pr?tica em termos de participa??o no contexto da escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}