@MASTERSTHESIS{ 2021:2076803358,
 	title = {A recontextualização de textos das diretrizes curriculares nacionais para os projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em matemática no Piauí},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1484",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática presenciais do estado do Piauí dão indícios sobre a recontextualização de princípios e textos regulatórios das resoluções CNE/CP n.o 01/2002 e n.o 02/2002 e da Resolução CNE/CP n.o 02/2015, tencionando conhecer o atual cenário dos cursos de formação inicial de professores de Matemática do estado. Utiliza-se conceitos bernsteinianos a fim de analisar o deslocamento de textos dos documentos oficiais que regem a formação inicial de professores para os PPC de Licenciatura em Matemática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, operacionalizada por meio da análise documental. Os dados foram organizados e analisados à luz da linguagem de descrição de Bernstein (2000), um modelo metodológico que possibilita traduzir uma relação dialética entre os conceitos constituídos por uma teoria e os dados empíricos a serem analisados. Da análise, surgiram as seguintes categorias: reconhecimento dos cursos de licenciatura em matemática do estado do Piauí, onde analisamos as instituições, distribuição geográfica, turno de funcionamento, carga horária, vagas; regiões do conhecimento formativo curricular, onde analisamos as disciplinas de conhecimento específico, de Educação Matemática, de Educação, prática como componente curricular e estágio e regiões do conhecimento de formação geral, onde abordamos o perfil do egresso, a educação inclusiva e diversidade, tecnologias digitais, articulação entre formação inicial e continuada e interdisciplinaridade curricular A análise possibilitou inferir que os cursos analisados não reproduzem as orientações das resoluções, eles recontextualizam tais orientações reposicionando e refocalizando textos de forma seletiva, a partir de suas compreensões e interpretações. Sobre os textos das resoluções e as análises dos projetos, foi possível notar avanços entre as resoluções CNE/CP n.º 02/2002 e n.º 02/2015, entretanto, mesmo com esses avanços, a análise dos dados nos permitiu considerar que os projetos dos cursos se aproximam de um currículo do tipo código coleção. Essa constatação se dá porque a análise apontou que o currículo dos cursos de Licenciatura em Matemática presenciais do estado do Piauí é constituído por um conjunto de conhecimentos organizado em conteúdos isolados e carga horária delimitada, as disciplinas, em geral, não se comunicam, o que leva a um isolamento e ao fortalecimento das fronteiras das categorias discursivas do currículo. Nesse arranjo curricular, há uma tendência à hierarquização do conhecimento; assim, as relações de poder tendem a se fortalecer.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}