@MASTERSTHESIS{ 2022:1097803988,
 	title = {Avaliação da aprendizagem escolar no contexto das escolas/classes multisseriadas: contribuições freireanas},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1487",
 	abstract = "Mediante uma pesquisa de cunho qualitativo pautada na Teoria Social Crítica (TONET, 2012), oobjetivo geral desta pesquisa éanalisar as contribuições da educação freireana para o debate da avaliação da aprendizagem escolarem contextos de multisseriação.Buscou-se a relação dos estudos freireanos com a perspectiva da avaliação da aprendizagem, tendo em vista os princípios teórico metodológicos de sua obra que são fundamentais para estudar a avaliação em contextos de escolas multisseriadas do campo. As obras escolhidas para aprofundar as discussões freireanas e fundamentar esteestudo foram: Pedagogia do Oprimido (1968), Medo e Ousadia: o cotidiano do professor (1986), Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido (1992), e Pedagogia da Autonomia (1996), estas obras foram escolhidas, pois, a avaliação faz parte do debate educacional, visto que, entra em oposição as desigualdades e opressões da sociedade, na qual docentes também são percebidos como sujeitos oprimidos/as. Diversos são os desafios que os/asdocentes enfrentam quando atuam em escolas/classes multisseriadas, como por exemplo, afalta de uma formação adequada, a escassez de recursos didáticos apropriados, asinfraestruturas institucionais precarizadas e um currículo de cunho “urbanocêntrico” distanciado das realidades escolares, culturais, políticas e sociais, estessão alguns dos aspectos que tem dificultado um trabalhoeducacional satisfatório nestas escolas. As escolas e classes multisseriadas têm as suas especificidades marcadas principalmente pela heterogeneidade de ritmos e tempos que devem ser levados em consideração para a promoção de uma avaliação da aprendizagem escolar que vai além da seleção, exclusão e classificação quantitativa de educandos. A avaliação da aprendizagem escolar realizada em escolas/classes multisseriadas do campocarece de conhecimento em torno das peculiaridades dos/das estudantes para orientação e reorganização das práticas dos/daseducadores/asvisando a melhoria do processo educativo. A pesquisa referenda-se no campo de estudo da Educação do Campo pautado na Teoria Social Crítica e tem como categorias de análise: Avaliação da aprendizagem escolar, Escolas/classes multisseriadas e Contribuições Freireanas.A pesquisa é qualitativa ede cunho bibliográfico.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}