@MASTERSTHESIS{ 2022:417647610,
 	title = {Desenvolvimento profissional de professores do Instituto Federal da Bahia durante a pandemia de COVID-19 (2020-2021): um estudo no ensino médio integrado baseado na teoria fundamentada nos dados},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1495",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como objetivo compreender o processo de desenvolvimento profissional docente dos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), que atuaram durante o cenário da pandemia da COVID-19, nos anos de 2020 e 2021. Com efeito, empreendeu-se um estudo qualitativo a partir da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD), tendo como dispositivo de produção de dados a entrevista semiestruturada, além do questionário sociodemográfico para conhecer melhor os participantes. Foram entrevistados doze professores efetivos que atuavam no ensino médio integrado em diferentes campi do IFBA. Os resultados evidenciam que muitos professores não estavam preparados para a transição entre o ensino presencial e o remoto emergencial, e essa adaptação gerou inúmeros dilemas e desafios em seu processo de desenvolvimento profissional nesse período. Constatou-se existir demanda para a formação docente que atendesse às especificidades desse ensino, para a qual os cursos oferecidos pela instituição, de modo geral, não foram suficientes. Assim, os professores precisaram buscar alternativas próprias de modo que as principais fontes dos seus saberes foram a autoformação e a sua experiência. Os saberes didáticos mais mobilizados foram a utilização de tecnologias digitais, avaliação e acompanhamento dos processos de aprendizagem e administração do tempo de aula. As principais aprendizagens dos professores estavam ligadas ao uso das tecnologias no contexto educacional, às descobertas de novas estratégias metodológicas para o ensino remoto e à superação de crenças limitadoras enraizadas no pensar e fazer docente. Apesar desses avanços, as condições de trabalho foram marcadas pela adequação do espaço doméstico e aquisição/uso de equipamentos e móveis sem apoio institucional adequado, aumento da carga horária laboral e presença de desafios relacionados à saúde mental. O modelo teórico construído nessa investigação permitiu compreender que, apesar das dificuldades desse cenário de pandemia, a atuação dos professores no formato de ensino remoto colaborou para que esses profissionais pudessem avançar no seu processo de desenvolvimento profissional – tendoem vista que eles precisaram (re)aprender a ensinar em um novo ambiente educacional mediado por tecnologias. Finalmente, a pesquisa também revela a necessidade do investimento em políticas de formação e desenvolvimento profissional docente, bem comona oferta de condições de trabalho que contribuam para o bem-estar e satisfação profissional dos docentes.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}