@MASTERSTHESIS{ 2022:121164355,
 	title = {Nas trilhas das experi?ncias formativas da doc?ncia no programa resid?ncia pedag?gica: rela??o preceptoras e licenciandas de pedagogia},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1563",
 	abstract = "Essa pesquisa tem como objeto as experi?ncias formativas de preceptores do Programa Resid?ncia Pedag?gicas junto a licenciandos em Pedagogia da UEFS (Universidade Estadual de Feira de Santana). Aborda a trajet?ria da forma??o inicial que acontece no cotidiano das escolas, no di?logo entre a universidade e a escola b?sica, atrav?s do Programa Resid?ncia Pedag?gica (PRP) da UEFS. Assim, o objetivo da pesquisa ? compreender o processo de forma??o de professores da educa??o b?sica, preceptores do PRP da UEFS. Partindo dessa premissa, o texto organiza-se a partir das ideias centrais: a trilha formativa de uma formadora, a experi?ncia do cotidiano escolar e os princ?pios de horizontalidade formativa; o hist?rico do Programa Resid?ncia Pedag?gica; estado da arte e, por fim, o percurso metodol?gico de natureza formativa, tecido por narrativas das professoras, inspiradas no m?todo (auto)biogr?fico, tendo como dispositivo de recolha de informa??es a entrevista narrativa. O trabalho est? ancorado em autores como N?voa (1995, 1999, 2009), Gatti (2019), Larrosa (2002), Silva (2020), Josso (2020), Rios (2020) e outros que contribuem atrav?s dos seus estudos e experi?ncias desenvolvidas no processo de forma??o de professores. A pesquisa busca evidenciar as experi?ncias formativas das preceptoras de modo como ocorrem as rela??es entre as preceptoras e os residentes no contexto das pr?ticas no cotidiano escolar e seu protagonismo na forma??o inicial dos futuros professores. a import?ncia da teoria no momento da sua pr?tica em sala de aula, muitos destacam que a aprendizagem se torna significativa quando est?o exercendo a profiss?o docente. A pesquisa permitiu concluir que os licenciandos valoram a inser??o deles no cotidiano da escola, como forma de compreender as tessituras da pr?tica docente. Muitos ratificam a ideia de que produzem uma aprendizagem mais significativa do tornar-se professor pela viv?ncia na profiss?o docente. Por fim, conclui-se que a pr?xis educativa ? que faz sentido para o professor que est? ensinando e junto com os alunos aprendendo, por meio da reflex?o e da criticidade constru?da atrav?s do di?logo e no coletivo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}