@MASTERSTHESIS{ 2021:1655428212,
 	title = {Aprendizagens experienciais da docência: narrativas de professores/as alfabetizadores/as},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1596",
 	abstract = "Essa pesquisa tem como objeto as aprendizagens experienciaisdas práticas alfabetizadoras, a partir das trajetórias formativas de professoras que alfabetizam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa objetiva analisar as aprendizagens experienciais que professores/as alfabetizadores/as constroem no processo de formação permanente e para tanto são elencados os contextos em que são produzidas as experiências docentes. Por isso, os objetivos específicos desta pesquisa se delimitam a: analisar a formação inicial e continuada de professores/as alfabetizadores/as; identificar as práticas educativas desenvolvidas no processo de alfabetização e mapear saberes que os/as professores/as produzem na prática profissional. O desenho metodológico está embasado na pesquisa qualitativa, ancorada nas tessituras das narrativas de vida-formação. Os procedimentos de produção de informações são divididos em duas etapas: roda de conversa e entrevistas narrativas com professores/as alfabetizadores/as. Estes dispositivos possibilitam a compreensão, tanto individual, como coletiva do movimento de aprendizagem que o sujeito constrói sobre suas práticas educativas, bem como sobre seus processos de formação. Dentre as bases teóricas que contribuíram para o desenvolvimento do estudo destacam-se Gatti (2010; 2019) Ferreiro (2004; 2011), Kleiman (1995), Freire (1991; 1996) Spala, Machado e Lopes (2018), Silva e Rios (2018), Silva (2017), Larrosa (2002), Creswell (2010); Souza (2007) e Saviani (2011). Espera-se revelar modos singulares em que a docência é tecida no contexto das práticas alfabetizadoras que os/as professores/as desenvolvem no cotidiano escolar. Dentre alguns achados da pesquisa, destacam-se a necessidade de problematizar e discutir a formação inicial de professores quanto à relação teoria e prática, os desafios presentes e as vivências do cotidiano escolar enquanto impulsionadores para autoformação e a importância das narrativas de experiências alfabetizadoras como parte do processo formativo docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}