@MASTERSTHESIS{ 2015:57990161,
 	title = {Significados da experi?ncia de re-inser??o escolar: o Programa Projovem Urbano na perspectiva de seus protagonistas},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/164",
 	abstract = "O presente trabalho investigou como adultos jovens que vivenciaram uma trajet?ria escolar irrregular, marcadamente de exclus?o, significam a experi?ncia de re-inser??o escolar no Programa Projovem Urbano, na cidade de Feira de Santana, Bahia. O trabalho foi realizado em um dos n?cleos do Programa situado no bairro Campo Limpo. A pesquisa buscou compreender as trajet?rias escolares irregulares e os significados dessas trajet?rias sobre a experi?ncia de escolariza??o desses jovens adultos. Analisou tamb?m como os processos de significa??o engedrados no contexto do programa configuram mudan?as na proje??o do futuro. O estudo focalizou a perspectiva do jovem enquanto ser em desenvolvimento, que produz significa??es na trama das rela??es sociais. Para a constru??o do aporte te?rico-metodol?gico o trabalho investigativo assentou-se em uma abordagem epistemol?gica de complexidade, de modo interdisciplinar, situada na interlocu??o entre a perspectiva psicol?gica da Rede de Significa??es (RedeSig) e a Sociologia da experi?ncia escolar. Utilizamos diferentes estrat?gias para a produ??o dos dados: observa??o direta do contexto, com registros em di?rios de campo, question?rio, conversas informais, grupo focal e entrevistas narrativas, buscando reunir em conjunto diferentes narrativas que se cruzam, compondo redes de significa??o. Os resultados apontaram que os modos de subjetiva??o que v?o se construindo ao longo de um percurso escolar irregular produzem um impacto na trajet?ria desenvolvimental dos alunos, quando limita possibilidades de inser??o social. A trajet?ria escolar ?labir?ntica? est? imersa em uma rede de significados e sentidos que se efetiva nos m?ltiplos campos interativos nos quais se realizam as media??es da experi?ncia escolar. Algumas redes podem se apresentar mais fragilizadas que outras e a escola pode favorecer ou dificultar a articula??o de um ?projeto de si? no contexto dessa rede. Desse modo, o fen?meno das trajet?rias irregulares, experimentado por tantos jovens brasileiros, est? associado a uma problem?tica social mais ampla, pois os modos de subjetiva??o, articulam posicionamentos sociais, circunscrevendo diferentes lugares na din?mica social.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}