@MASTERSTHESIS{ 2015:449762808,
 	title = {A forma??o do professor de Educa??o F?sica no contexto do PARFOR: um estudo de caso a partir do curso de licenciatura da UEFS},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/288",
 	abstract = "O presente estudo visa contribuir com as discuss?es no campo da forma??o de professores de educa??o f?sica escolar. Para atender ? necessidade de professores qualificados para atuar nas escolas de educa??o b?sica do Brasil, s?o elaboradas e implementadas pol?ticas p?blicas de forma??o de professores, dentre essas pol?ticas est? o Plano Nacional de Forma??o de Professores (PARFOR), que tem por objetivo ofertar cursos emergenciais de licenciaturas ou programas especiais dirigidos aos docentes em exerc?cio h? pelo menos tr?s anos na rede p?blica de educa??o b?sica, conforme consta no artigo 11, inciso III do Decreto n? 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Nesse trabalho nos preocupamos em estudar o curso PARFOR de Licenciatura em Educa??o F?sica da Universidade Estadual de Feira de Santana a fim de compreender como se expressa a forma??o do professor nesse contexto. Para tanto, utilizamos aportes do materialismo hist?rico-dial?tico. Saviani (2004) afirma que a reflex?o do homem sobre os problemas da realidade deve ser radical, rigorosa e de conjunto. Essas caracter?sticas se relacionam ?s categorias totalidade, contradi??o e media??o da op??o metodol?gica desse trabalho. Essa pesquisa ? tamb?m caracterizada como cr?tica, descritiva e de acordo com Trivi?os (2009) um estudo de caso de natureza documental. Todas as fontes de informa??es apresentadas nesse material como leis, processos e condi??es escolares (PARFOR-EF-UEFS), comp?em esse trabalho no intuito de consistir na T?cnica da Triangula??o (TRIVI?OS, 2009). Analisamos os dados fundamentados em Bardin (2009), por meio da An?lise de Conte?do. A interpreta??o inferencial dos resultados foi mediada pela pesquisa pr?via sobre as abordagens pedag?gicas da educa??o f?sica escolar (DARIDO, 2003), concep??es de forma??o de professores (SAVIANI, 2009; FACCI, 2004) e m?todo no materialismo hist?rico dial?tico (SAVIANI, 2004; R?SES, 2014). Todo esse percurso metodol?gico nos fez compreender que o PPP-EF-PARFOR-UEFS n?o expressa unidade te?rico-metodol?gica quanto ao trabalho com as abordagens pedag?gicas da educa??o f?sica, o que compromete o papel pol?tico da fun??o de educador da educa??o b?sica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}