@MASTERSTHESIS{ 2016:1100613531,
 	title = {A produ??o de texto dissertativo-argumentativo no ensino m?dio: uma abordagem a partir do programa avalie},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/365",
 	abstract = "O presente trabalho, um estudo de caso do tipo etnogr?fico, realizado no Col?gio Estadual Nossa Senhora das Gra?as (Censg), no munic?pio de Araci, Estado da Bahia, apresenta os resultados obtidos deuma pesquisa que teve como objetivo apontar os fatores que contribu?ram para que os textos dissertativo-argumentativos, produzidos por alunos da escola supracitada, fossem classificados no n?vel intermedi?rio, pelo programa de avalia??o externa, denominado Avalie Ensino M?dio, aplicado pela Secretaria da Educa??o do Estado da Bahia. Esta pesquisa guiou-se pela seguinte quest?o-problema: os estudantes do Censg n?o escrevem textos dissertativo-argumentativos adequadamente porque n?o possuem as compet?ncias escritoras necess?rias ou n?o o fizeram apenas no contexto do Avalie? Este trabalho teve como refer?ncia a avalia??o aplicada nesse col?gio no ano de 2013, quando os estudantes foram solicitados a escreverem um texto na tipologia dissertativo-argumentativa, cujos resultados apontaram para o n?vel III, dentre cinco n?veis de escrita poss?veis. O aporte te?rico dessa pesquisa foi a Lingu?stica Textual, tendo como eixo norteador as teorias de texto, especificamente, a concep??osociointeracionista de texto, defendida por estudiosos como Marcuschi, Koch, Antunes, dentre outros, e os mais recentes estudos sobre as avalia??es externas na ?rea educacional, no Brasil, levantados por nomes como Z?quia, Gatti, Horta Neto etc. Com o intuito de buscar respostas para o questionamento acima apresentado, foram percorridos os seguintes caminhos metodol?gicos: an?lise de documentos do Avalie; observa??o de materiais escolares produzidos pelos professores e alunos; aplica??o de question?rios aos professores e alunos; entrevista com membros da equipe gestora. Primeiramente, foi feita pesquisa bibliogr?fica para se definir o conceito de texto e os fatores de textualidade adotados pelo programa. Em seguida, foram analisados os desempenhos dos alunos no Avalie e no Enem, comparando-se os resultados nos dois exames. Tamb?m foram observados os di?rios de classe de professores e os boletins de notas dos alunos, no intuito de se perceber se, teoricamente, os alunos estavam preparados para produzir o tipo de texto solicitado. Depois, de forma amostral, aplicou-se question?rios sobre o Avalie Ensino M?dio enquanto evento, com objetivo de verificar como os estudantes encararam a avalia??o e, principalmente, o n?vel de motiva??o que tiveram para escreverem no contexto de uma avalia??o externa. Os question?rios tamb?m apresentaram quest?es relativas ?s pr?ticas de textos na escola, a estrutura pedag?gica da unidade escolar e os poss?veis impactos trazidos pela aplica??o do Avalie na escola, dentre outros pontos. Os resultados apontaram para uma defici?ncia dos estudantes no que tange ? produ??o textual, uma vez que se percebeu que o desempenho deles foi similar tanto no Avalie quanto no Enem, ou seja, no n?vel intermedi?rio. Al?m disso, as notas dos alunos na disciplina Reda??o, no ano letivo 2015 tamb?m se enquadrou no mesmo n?vel de escrita. A an?lise dos question?rios revelou que o Avalie foi levado a s?rio pela maioria dos alunos, havendo, no entanto, falhas da escola na utiliza??o dos resultados do programa para tra?ar a??es voltadas para a melhoria da qualidade do ensino na escola pesquisada.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Estudos Lingu?sticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}