@MASTERSTHESIS{ 2015:1010058991,
 	title = {O estudo da radia??o X: desenvolvendo uma estrat?gia de ensino para a aprendizagem significativa},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/388",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo central desenvolver um produto educacional (Sequ?ncia Did?tica) que possa potencializar a aprendizagem significativa de conceitos da F?sica Moderna e Contempor?nea, a partir do estudo da Teoria de Produ??o e Emiss?o de Radia??o X, no n?vel m?dio de ensino. O presente estudo discutiu a influ?ncia da aplica??o de uma sequ?ncia did?tica, constru?da com base no modelo de M?heut e fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, na inser??o da F?sica Moderna e Contempor?nea no n?vel m?dio, utilizando a Teoria de Produ??o e Emiss?o de Radia??o X como tema principal. Foi realizada uma an?lise quantitativa, usando o teste qui-quadrado de Pearson, para verificar a poss?vel associa??o entre a aplica??o da sequ?ncia did?tica e o rendimento dos estudantes, a partir de question?rios elaborados de acordo com a Taxonomia de Bloom revisada. Foi realizada uma an?lise de mapas conceituais com base na percep??o da diferencia??o progressiva e da reconcilia??o integradora de conceitos, para verificar a ocorr?ncia da aprendizagem significativa dos estudantes acerca dos conceitos da Teoria da Radia??o X. Os resultados da an?lise quantitativa mostraram a exist?ncia de uma associa??o estatisticamente significante entre o rendimento dos estudantes da turma experimental e a aplica??o do produto educacional (Sequ?ncia Did?tica), enquanto que a an?lise dos mapas conceituais indicou a ocorr?ncia de aprendizagem significativa, com base na diferencia??o progressiva e reconcilia??o integradora de conceitos, o que valida a estrat?gia de ensino desenvolvida para o ensino de conceitos de F?sica Moderna o Contempor?nea no Ensino M?dio.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Nacional Profissional em Ensino de F?sica},
 	note = {DEPARTAMENTO DE F?SICA}
}