@MASTERSTHESIS{ 2017:1803772531,
 	title = {Saberes docentes no ensino superior: perspectivas sobre o ensinar e o aprender no curso de Direito},
 	year = {2017},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/587",
 	abstract = "A doc?ncia ? t?o din?mica quanto o Direito, pois, assim como o Direito se atualiza
 constantemente para atender aos fen?menos sociais, a doc?ncia vem adquirindo
 novas caracter?sticas com o passar do tempo para atender ?s novas demandas da
 sociedade. Ou seja, assim como o Direito se constitui como norma de conduta para
 dirimir os conflitos e dissens?es que surgem nas rela??es sociais, com o escopo de
 assegurar o controle da din?mica social, e a sua evolu??o conforme o
 desenvolvimento social, a doc?ncia tamb?m evolui para alcan?ar as mudan?as que
 ocorrem na sociedade. Nesta disserta??o apresento os resultados de uma pesquisa
 acerca dos saberes docentes no ensino superior: perspectivas sobre o ensinar e o
 aprender no curso de Direito. Tive por objetivo geral compreender os saberes
 mobilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Para
 tanto, especificamente, pretendo analisar, junto aos alunos e professor, os saberes
 necess?rios ? pr?tica docente no curso de Direito, examinar os saberes utilizados
 pelos professores na rela??o estabelecida pelo discente e docente, e, por fim, discutir
 o saber da pr?tica docente, significativo para a aprendizagem dos discentes. A
 atividade foi estruturada a partir dos aportes te?ricos sobre os saberes de Tardif
 (2002), Gauthier (2006), Freire (1996 e 2000) e Pimenta (1998, 2002), de
 conhecimento de Shulman (1987) e de compet?ncias de Masetto (1998 e 2003), que
 embasam as pr?ticas docentes de experi?ncias dos alunos e do professor. Para o
 desenvolvimento da pesquisa utilizei a abordagem qualitativa, com o escopo de
 compreender o discurso por tr?s das falas dos sujeitos, os quais tornaram-se
 conhecidos por meio da aplica??o de question?rio e da participa??o efetiva dos
 sujeitos na pesquisa atrav?s de uma entrevista, fundamentada em 8 (oito) casos
 pr?ticos, constru?dos a partir da realidade de alguns alunos e professores do curso de
 Direito de institui??es da cidade de Feira de Santana-Ba. A pesquisa foi realizada com
 1 (um) professor e 4 (quatro) estudantes do curso de Direito da Universidade Estadual
 de Feira de Santana - UEFS. Para analisar as entrevistas utilizei a t?cnica de an?lise
 de conte?do de Bardin (2010), pela qual foram encontradas 3 (tr?s) categorias que
 representam os saberes necess?rios ao docente do curso de Direito, que influenciam
 a aprendizagem dos alunos, apontados pelos sujeitos, alguns deles que
 correspondem ? pr?tica dos professores da UEFS: apropria??o do conte?do, rela??o
 professor-aluno e pr?tica pedag?gica. Os resultados encontrados indicam a
 necessidade primaz de uma forma??o espec?fica para os professores que exercem
 suas atividades docentes nos cursos de Direito. Notou-se que, tanto os estudantes,
 quanto o professor revelam a import?ncia dos saberes docentes para a aprendizagem
 dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}