@MASTERSTHESIS{ 2018:1728516000,
 	title = {Uma abordagem de ensino-aprendizagem de programa??o na educa??o superior},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/658",
 	abstract = "Estudantes que n?o s?o da ?rea de TI, chamados non-majors  , usualmente apresentam falta de interesse e maiores dificuldades na aprendizagem de programa??o em rela??o a estudantes de cursos como Ci?ncia da Computa??o. Neste trabalho descrevemos a concep??o, aplica??o e avalia??o de uma abordagem de ensino-aprendizagem de Programa??o, destinada a estudantes  non-majors  , cujo intuito ? aumentar a sua motiva??o e amenizar as suas dificuldades em aprender programa??o. A abordagem proposta combina o uso do ambiente l?dico Scratch   em um contexto de cria??o de jogos, a linguagem de Programa??o Python associada ? biblioteca  TurtleGraphics   e ? manipula??o de imagens por meio do ambiente de desenvolvimento  JythonEnvironment for Students (JES) . Realizamos dois estudos de caso explorat?rios com estudantes de Engenharia Civil cursando uma disciplina introdut?ria de programa??o em nossa institui??o para analisar o impacto desta abordagem sobre a motiva??o e aprendizagem dos estudantes. Nossos resultados descrevem a motiva??o presente durante o curso em termos do modelo Aten??o, Relev?ncia, Confian?a e Satisfa??o (ARCS), e identificam os fatores pr?ticos que podem contribuir para aumentar ou diminuir a motiva??o dos estudantes. Geramos um quadro que evidencia os impactos positivos e negativos dos elementos de nossa abordagem sobre cada uma das categorias do modelo ARCS, sendo que muitos destes elementos s?o comuns em diversas situa??es de ensino-aprendizagem. Do ponto de vista da aprendizagem, nossos achados demonstram que o ensino contextualizado e em espiral potencializou a aprendizagem de conceitos como loops   e fun??es. Scratch   potencializa a aprendizagem de l?gica de programa??o, loops   e estruturas de sele??o. J? Python com Turtlepotencializa a aprendizagem destes mesmos conceitos com a adi??o de fun??es. Finalmente, a abordagem com m?dias demonstrou potencial para a aprendizagem dos conceitos de fun??es, vetores e matrizes. Acreditamos que os fatores pr?ticos apresentados nesse trabalho podem apoiar o design de disciplinas introdut?rias de programa??o para non-majors",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado em Computa??o Aplicada},
 	note = {DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA}
}