@MASTERSTHESIS{ 2018:270562570,
 	title = {A gest?o escolar em tempos de regula??o p?s-burocr?tica em escolas municipais de Po??es/Ba (2007 ? 2016)},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/733",
 	abstract = "Esta disserta??o problematiza a rela??o entre gest?o escolar e avalia??o externa, no munic?pio de Po??es, situado na regi?o Sudoeste do estado da Bahia. O munic?pio possui sistema de educa??o e, a partir de 2014, passou a estimular as escolas da rede a tomarem medidas administrativas e pedag?gicas de impacto nos resultados, visando a eleva??o dos indicadores de desempenho, notadamente o ?ndice de Desenvolvimento da Educa??o B?sica (IDEB). Nesse contexto, o estudo aqui apresentado foi orientado pela seguinte quest?o: como a regula??o p?s-burocr?tica, introduzida no contexto da reforma do Estado, influenciouou vem influenciando a agenda educacional e a organiza??o pedag?gica das escolas municipais de Po??es/BA? O objetivo geralda pesquisa foi caracterizar e analisar as nuances daregula??o p?s-burocr?tica e suas poss?veis influ?ncias nas agendas educacionais e na organiza??o pedag?gica de escolas municipais da localidade em quest?o. No percurso investigativo, optou-se por uma abordagem qualitativa da pesquisa, com inspira??o nos procedimentos de triangula??o de dados e an?lise cr?tica, ? luz de Barroso (2005; 2006 e 2013), Freitas (2004; 2007; 2012; 2016), Oliveira (2000), Paro (2010; 2012; 2015, 2016a; 2016b), Peroni (2003; 2011), Sousa (2003; 2014), Sousa e Oliveira (2003; 2010), Silva (2013), entre outros. Pela natureza do objeto, optou-se pelo desenvolvimento do estudo de caso como um meio para apreens?o das dimens?es de singularidade e multiplicidade que a quest?o encerra, tomando como campo emp?rico tr?s escolas de ensino fundamental. As categorias de an?lise que serviram de aporte para o estudo foram: regula??o p?s-burocr?tica, gest?o escolar e organiza??o pedag?gica. Os resultados revelam a complexidade dos movimentos engendrados para o ordenamento da educa??o e dos modos de interpretar e dar efetividade ? avalia??o externa e suas nuan?as operacionais no contexto escolar. Como parte disso, evidenciou-se a presen?a de l?gicas distintas no modo das institui??es lidarem com a avalia??o externa. Nesse contexto, reconhecem os limites dos testes padronizados, mas encontraram neles um meio de obterem o reconhecimento do trabalho escolar, considerando, inclusive, os desafios que se apresentam frente ao processo de descr?dito das escolas p?blicas. Pela caracteriza??o dos casos estudados constatou-se, tamb?m, que a l?gica da regula??o p?s-burocr?tica, baseada na indu??o de estrat?gias operacionais n?o se estabeleceu de forma sistem?tica no munic?pio, ficando as escolas sujeitas a lidarem com as demandas pol?tico-pedag?gicas em raz?o de suas condi??es de funcionamento, incluindo o perfil dos profissionais, a infraestrutura e o respaldo dos gestores escolares perante a comunidade escolar e os gestores municipais",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}