@MASTERSTHESIS{ 2018:1828097127,
 	title = {Desvelando sentidos, descortinando pr?ticas: representa??es sociais docentes sobre o ensino com pesquisa na forma??o inicial de professores de uma universidade p?blica baiana},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/739",
 	abstract = "Esta disserta??o apresenta os resultados de uma investiga??o desenvolvida no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Estadual de Feira de Santana-BA, que teve como objetivo compreender, mediante as representa??es sociais, como o ensino com pesquisa ? tratado na pr?tica pedag?gica de professores de cursos de Licenciatura de uma universidade p?blica baiana. Neste intu?to, utilizamos como referencial te?rico-metodol?gico a Teoria das Representa??es Sociais de Moscovici (1978, 2005) nas abordagens de Abric (1994) e Jodelet (1993). Durante o estudo, discutimos os seguintes conceitos: Ensino e Estrat?gias de Aprendizagem na Pr?tica Docente (FREIRE, 2001, 1997; BACKER, 2012); DEMO, 1997,
 2001, 2003, 2004, 2011; ANASTASIOU; ALVES, 2005); Ensino com Pesquisa na Pr?tica Pedag?gica (DEMO, 2011; LAMPERT, 2008; BAGNO, 2012; CHIZZOTTI, 2002; ANASTASIOU; ALVES, 2005; FREIRE, 1980, 1987; SEVERINO, 2008; NOVA;SOARES, 2012; CUNHA, 1996; GATTI, 2014) e Forma??o Inicial no Contexto Atual
 (IBERN?N, 2009; TARDIF, 2002; GARCIA, 1999; RIBEIRO, 2015; PEREIRA, 2015; FREIRE, 2001,1996; GATTI, 2013; CUNHA, 1996; entre outros). Trata-se de um estudo quali-quantitativo, de car?ter descritivo e explorat?rio, que utilizou como estrat?gias metodol?gicas a aplica??o da T?cnica Associa??o Livre de Palavras (TALP) com 50 professores de cursos de licenciatura da ?rea de humanas, entrevistas semiestruturadas com 5 professores do curso de Licenciatura em Geografia e a Triagem Hier?rquica Sucessiva para maior compreens?o dos sentidos atribu?dos pelos sujeitos ao ensino com pesquisa e ?s pr?ticas de pesquisa oportunizadas pelos docentes ao longo da forma??o. A investiga??o revelou, dentre outros aspectos que, apesar dos professores considerarem a pesquisa importante para a constru??o de conhecimento, as representa??es docentes trazem ind?cios de que a pesquisa como estrat?gia de ensino-aprendizagem ainda precisa ser consolidada na dimens?o pedag?gica dos docentes formadores, confirmando que, na pr?tica, a pesquisa ainda aparece como aquela atrelada ao car?ter cientificista da universidade, no que tange ? produ??o de conhecimento, evidenciando como elemento dificultador a leitura e o perfil discente, e como elemento propulsor para a pr?tica da pesquisa, a quebra do paradigma tradicional e a necessidade de forma??o continuada dos docentes. Os resultados aparentam ter, como pano de fundo, a concep??o de ensino-aprendizagem tradicional, cujas pr?ticas transmissivas ainda se fazem presente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}