@MASTERSTHESIS{ 2018:407990728,
 	title = {Vaga-lumes de tocha: o ser, o fazer e os dizeres da Quinta Turma da Escola Fam?lia Agr?cola da Regi?o de Alagoinhas},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/753",
 	abstract = "O ?vaga-lume de tocha? ? uma variedade de vagalumes, assim chamados popularmente, pelo fato de n?o aparecer a luz em seu corpo, apenas o brilho dele no ch?o de forma circular. Quanto mais alto voam, maior ? o c?rculo luminoso (tocha) que ele reflete no ch?o. Este trabalho tem como objetivo analisar como a viv?ncia com a Pedagogia da Altern?ncia, enquanto norteadora da pr?xis da Escola Fam?lia Agr?cola da Regi?o de Alagoinhas - EFARA, tem influenciado a vida dos seus egressos. A EFARA nasceu em 1983 na regi?o de Alagoinhas, com o objetivo de atender filhos de trabalhadores rurais e formar lideran?as comunit?rias locais. Para tanto, escolhemos a turma que estudou na escola no per?odo de 1988 a 1990, que no trabalho denominaremos de ?Quinta Turma?. Como vaga-lumes de tochas, os egressos da Quinta Turma, ajudaram a iluminar o caminho desta pesquisa. A pesquisa, ao estudar a escola, identifica que a institui??o passou por quatro fases na sua trajet?ria de 35 anos. Atualmente, oferece o curso T?cnico em Agropecu?ria no Ensino M?dio para um universo de 87 alunos. A metodologia da pesquisa qualitativa desenvolveu-se a partir de uma perspectiva cr?tica e teve como categorias de an?lise as Escolas Fam?lias Agr?colas, a Pedagogia da Altern?ncia (PA) e os egressos da EFARA. O estudo centrou-se na trajet?ria de 12 egressos da Quinta Turma e utilizou como instrumentos de coleta de dados, a aplica??o de question?rios, entrevistas semi-estruturadas, ?cartas? dos sujeitos e documentos institucionais encontrados na escola e de acervos pessoais. Os resultados da pesquisa revelaram que tais egressos ao longo das suas vidas adultas, se distanciaram da proposta inicial da escola, em v?rios aspectos importantes para a Pedagogia da Altern?ncia, tais como: a perspectiva de trabalho no campo, de prosseguimento dos estudos, de participa??o em organiza??es sociais e pol?ticas, assim como a dist?ncia da institui??o e seus preceitos comunit?rios. Tais aspectos revelam a dificuldade em consolidar-se uma proposta de ?perman?ncia no campo? em condi??es s?cio, econ?mica e pol?ticas que se mostram estruturantes.Os dados revelaram tamb?m, que apesar disto, os egressos consideram marcante a experi?ncia na escola com a Pedagogia da Altern?ncia e sem d?vidas, recomendariam tal experi?ncia para a juventude atual, como forma de supera??o das dificuldades e possibilidade de alcan?ar uma forma??o educacional satisfat?ria. Tal pesquisa e suas contradi??es anunciadas, podem ter uma importante contribui??o nos debates da Pedagogia da Altern?ncia e seus desafios te?rico metodol?gicos no projeto pol?tico de educa??o do campo. Quem sabe tais reflex?es n?o ressurjam como tochas que refletem no ch?o das Altern?ncias.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}