@MASTERSTHESIS{ 2019:1755811422,
 	title = {Forma??o da autonomia leitora: reflex?es a partir da est?tica da recep??o},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/827",
 	abstract = "Este estudo, vinculado ? linha de pesquisa Culturas, Forma??o e Pr?ticas Pedag?gicas do Programa de P?s-Gradua??o da Universidade Estadual de Feira de Santana ? UEFS ? Bahia, se prop?e a compreender a forma??o leitora de estudantes do Ensino M?dio, a partir deles mesmos, investigando como a leitura liter?ria contribui para a forma??o do leitor aut?nomo na contemporaneidade, ? luz da Est?tica da Recep??o (JAUSS, 1979). Nasce de um conjunto de indaga??es afloradas das minhas experi?ncias leitoras e profissional que, entrela?adas, convergem para a quest?o-chave: como compreender o processo de forma??o da autonomia leitora dos estudantes da escola p?blica, tomando por base de pesquisa a recep??o do texto liter?rio? Ressalto a import?ncia conferida ? ideia de que pr?ticas de leitura e de escrita se inserem em contextos hist?ricos e sociais, sendo, portanto, objetos de estudo das Ci?ncias Sociais. Para atender ?s demandas da Sociedade e da Educa??o, entre tantos di?logos estabelecidos, trago Theodor Adorno como debatedor destas quest?es. Assim, foram realizadas oficinas de leitura no Col?gio Estadual Landulfo Alves de Almeida, em Cruz das Almas, Bahia, com estudantes de ensino m?dio, tendo como eixo norteador as media??es de textos liter?rios em interface com a constitui??o da autonomia. Objetivo ainda, com esta pesquisa, investigar os contextos sociais e culturais em que a experi?ncia do leitor se constitui. Nesse sentido, o caminho te?rico-metodol?gico para esta investiga??o se pauta nas rela??es recepcionais do leitor-texto, na originalidade desse encontro e nos processos de negocia??o e produ??o de sentidos para o texto liter?rio. Em di?logo com a Est?tica da Recep??o em Jauss (1979) e com a teoria Adorniana (1995), proponho a pesquisa como um acontecimento, pois o conhecimento ? uma constru??o social que envolve, em um processo din?mico, a interlocu??o dos sujeitos concretos para produ??o de sentidos e significados, que implica um modo de ser e estar no mundo, como tamb?m de compreend?-lo. Os dados analisados neste trabalho, produzidos por meio de um projeto de interven??o, viabilizado pela din?mica de 10 Oficinas liter?rias, foram agrupados em blocos tem?ticos de an?lise como escolha metodol?gica que facilita a compreens?o do objeto de estudo. Para a aprecia??o cr?tica dos eventos de leitura ocorridos nas oficinas selecionadas, recorri ao M?todo Recepcional (MR) de Bordini & Aguiar (1993) como ponto de partida, por se tratar de um m?todo que permite a an?lise dos dados, nos dando indicadores a partir dos horizontes de expectativa dos leitores. Desta forma, o aporte te?rico foi sistematizado a partir dos estudos de Jauss (1979), para a Est?tica da Recep??o, em di?logo permanente com Zilberman (1989) e Bordini & Aguiar (1993); de Silva (2013), Freire (1996) e Adorno (1995), para a autonomia leitora; de Koch (2002) e Soares (1998) para a no??o de leitura como pr?tica contextualizada de uso e reflex?o sobre a linguagem; por estudo acerca do uso de oficinas como estrat?gias de pesquisa, de Spink & Medrado (2014) e por estudos acerca da literatura e sociedade como os de C?ndido (2006), dentre outros. As an?lises empreendidas revelam que pr?ticas de leitura realizadas com foco no leitor cr?tico oportunizam viv?ncias significativas com a literatura, o que contribui para a atividade criadora dos jovens leitores e para o compartilhamento de sentidos e significados entre os sujeitos. Evidenciaram tamb?m a relev?ncia da ressignifica??o da escola no tocante a oferecer pr?ticas de leitura emancipat?rias",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}